دانلود کتاب Modelos didácticos de los docentes de las universidades públicas de la región Caribe colombiana para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Las investigaciones sobre los modelos didácticos de los docentes han evidenciado
problemas en la construcción de marcos conceptuales para la
enseñanza de las Ciencias Naturales, producto del conocimiento subyacente
que poseen los profesores con respecto a los fenómenos universales
(Osborne y Freyberg, 1985; Porlán, 1993). A pesar de la necesidad de
identificar en nuestros docentes las dinámicas y acciones que desarrollan
en su actividad habitual, son escasas las evidencias sobre investigaciones
referidas a los modelos didácticos, que estudiosos nacionales o extranjeros
hayan desarrollado y logren caracterizar la cultura e idiosincrasia de los
docentes universitarios de la región Caribe colombiana en la enseñanza de
las Ciencias Naturales.
El estudio de los modelos didácticos es uno de los aspectos conceptuales
de la cultura científica que la educación en ciencia debe desarrollar para
que los profesores, formados y en formación, adquieran un conjunto de conocimientos
y destrezas de pensamiento que les permita relacionarse con
el mundo natural, reconocer su diversidad y su unidad. Al mismo tiempo,
les faculte las mediaciones cognitivas para comprender los conceptos fundamentales,
los principios de la ciencia, la metodología, las matemáticas y
la tecnología como empresa humana.
La ciencia pretende –entre sus acciones– que todos los humanos, independientemente
de su género, raza, desventajas físicas o de aprendizaje, tengan
la oportunidad de desarrollar una cultura científica. De igual manera, la
ciencia espera que todos los hombres aprendan, y logren obtener conocimiento
con entendimiento. Por otro lado, el aprendizaje de las ciencias es
un proceso activo donde los mortales preguntan, construyen explicaciones
de los fenómenos naturales, comprueban las explicaciones de diferentes
maneras y comunican sus ideas.