دانلود کتاب El derecho a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la política fiscal en Perú

Para la educación peruana, el problema de la calidad aparece hoy como el mayor
problema, habiéndose logrado niveles de cobertura de primaria ya casi universales al año
2000. En las escuelas EIB (ubicadas en zonas indígenas y cuyos docentes debieran enseñar
usando también la lengua originaria) solo el 26,5% de estos estudiantes obtuvieron el nivel
de satisfactorio en comprensión lectora; existe una brecha enorme de 23 puntos en
relación al resto del país.
Es necesaria una pedagogía bilingüe, que respete su propia cultura y entable un diálogo
con ella. La educación intercultural bilingüe ha tenidos avances muy tardíos y limitados en
el quinquenio pasado, con producción de materiales educativos en lenguas nativas,
acompañamiento pedagógico en escuelas EIB, becas para la formación docente en EIB y
un Plan Nacional.
Consolidado el Perú como un país de ingresos medios-altos, habiendo gozado de una
década de fuerte crecimiento económico y auge fiscal gracias al boom de las materias
primas, el Estado ha destinado recursos al derecho a la educación de manera muy
insuficiente. Durante el periodo de “vacas gordas” que tuvo la economía peruana, del 2004
al 2014, apenas 14% del gasto adicional realizado por el Estado se destinó a educación.
Para la Educación Intercultural Bilingüe el tratamiento presupuestal fue discriminatorio en
extremo, con apenas el 0,6% del presupuesto en educación y el 0,1% del gasto público
total el 2016, en un país donde entre un sexto y una cuarta parte de la población es
indígena.
Palabras Clave: Educación, Política Fiscal, Interculturalidad, Pueblos indígenas, Derechos sociales
Códigos JEL: H52, I24, I28