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Sandra Londoño Julio Ossa Patricia Lasso Eleonora Castellanos (eds.) Antonio Aguilera Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni Claudia Gotta Eleonora Castellanos Julio Ossa Catalina Achipiz Patricia Lasso Sandra Londoño Ildefonso Palemón Hernández Silva Álvaro Guaymás Sergio Hernández Sonia Trigo Adriana Álvarez Sandra Vélez Olga Arbeláez Tito Merino Dalton Pardo-Enríquez Jairo Tocancipá-Falla Xinia Zúñiga Eliana de Barros Monteiro Geny Gonzales Castaño Paola Var
دانلود کتاب Diálogos interculturales latinoamericanos : Hacia una educación superior intercultural
by Sandra Londoño, Julio Ossa, Patricia Lasso, Eleonora Castellanos (eds.), Antonio Aguilera, Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni, Claudia Gotta, Eleonora Castellanos, Julio Ossa, Catalina Achipiz, Patricia Lasso, Sandra Londoño, Ildefonso Palemón Hernández Silva, Álvaro Guaymás, Sergio Hernández, Sonia Trigo, Adriana Álvarez, Sandra Vélez, Olga Arbeláez, Tito Merino, Dalton Pardo-Enríquez, Jairo Tocancipá-Falla, Xinia Zúñiga, Eliana de Barros Monteiro, Geny Gonzales Castaño, Paola Var
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عنوان فارسی: گفتگوهای بین فرهنگی آمریکای لاتین: به سوی آموزش عالی بین فرهنگی |
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جزییات کتاب
Conhecimentos tradicionais e etnodesenvolvimento.
Desafios para a educação superior indígena ................................................ 19
Antonio Hilário Aguilera Urquiza - Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni
BRASIL
Introdução ............................................................................................. 19
Algumas reflexões pós-coloniais
e as marcas da colonialidade.................................................................. 22
As IES e os povos indígenas - relações
marcadas pela colonialidade .................................................................. 25
Etnodesenvolvimento - aproximações conceituais................................ 27
Conclusões possíveis: para continuar refletindo.................................... 31
Referência .............................................................................................. 32
Desobediencia epistémica e interculturalidad.
El saber indígena como saber ambiental....................................................... 35
Claudia Andrea Gotta
ARGENTINA
Palabras preliminares............................................................................. 35
Repensar la educación superior desde el saber indígena
como saber ambiental ............................................................................ 39
Educación ambiental e interculturalidad .............................................. 41
Descolonizar las prácticas, ambientalizar el currículo.
La interculturalidad como hecho social y educativo............................. 43
8 Tabla de contenido
Palabras finales....................................................................................... 49
Referencias............................................................................................. 51
Una mirada de la reorganización desde la autoridad y la autonomía
de la comunidad nasa del municipio de Cali ................................................ 53
Eleonora Castellanos Jaramillo - Julio César Ossa Ossa - Catalina María Achipiz
COLOMBIA
Introducción.................................................................................................. 53
La idea de colonización en la modernidad ............................................ 54
El caso de la desterritorialidad: de la ruralidad a la modernidad .......... 56
Una propuesta intercultural para el reconocimiento
de la diversidad ...................................................................................... 58
A modo de balance................................................................................ 59
A modo de narración de experiencias................................................... 60
Los resultados ........................................................................................ 61
Cuidado ambiental................................................................................. 62
Cuidado del otro.................................................................................... 65
Música.................................................................................................... 68
Cuidado de sí mismo.............................................................................. 69
A modo de análisis................................................................................. 70
A modo de reflexión .............................................................................. 73
Referencias............................................................................................. 73
Identidad territorial y universidad en estudiantes indígenas
en la ciudad de Cali, Colombia..................................................................... 77
Patricia Lasso Toro - Sandra Liliana Londoño Calero
COLOMBIA
Territorio, pueblos indígenas e identidad territorial .............................. 79
La universidad como territorio ampliado: voces de entrevistas ............ 82
Cómo territorializan los indígenas el “nuevo”
territorio/universidad............................................................................. 83
Sobre el nuevo territorio o el ingreso a la universidad .......................... 83
Sobre hacer habitable el territorio......................................................... 84
Dificultades al habitar nuevos espacios................................................. 85
Elementos fundamentales para una discusión....................................... 87
Diálogos interculturales latinoamericanos 9
A modo de cierre ................................................................................... 89
Referencias............................................................................................. 90
Construcción y desarrollo de la Universidad Intercultural
Maya en México............................................................................................ 93
Ildefonso Palemón Hernández Silva
MÉXICO
El momento previo ................................................................................ 93
El inicio.................................................................................................. 95
El trabajo universitario intercultural ..................................................... 97
Aspectos administrativos..................................................................... 102
Conclusiones........................................................................................ 104
Referencias........................................................................................... 105
Los diálogos interculturales en la formación de docentes indígenas
en Argentina y México. Un reto pendiente................................................ 107
Álvaro Diego Guaymás - Sergio Enrique Hernández Loeza
ARGENTINA Y MÉXICO
Introducción ........................................................................................ 107
Conformación de la nación y pueblos indígenas
en Argentina y México........................................................................ 108
La emergencia indígena de la década de los setenta
y los primeros procesos de formación docente .................................... 112
El multiculturalismo neoliberal de finales del siglo XX y la EIB ......... 115
Celebrar la diversidad, pero sin transformar la lógica escolar ............. 124
Conclusiones........................................................................................ 126
Referencias........................................................................................... 127
La educación primaria intercultural bilingüe como factor
de empoderamiento identitario................................................................... 133
Sonia Virginia Trigo Mansilla
ARGENTINA
Introducción ........................................................................................ 133
La creación de los institutos de educación superior............................ 134
10 Tabla de contenido
Las organizaciones indígenas............................................................... 135
El territorio .......................................................................................... 135
Procesos de empoderamiento o fortalecimiento
del ethos cultural ................................................................................. 136
Discusión ............................................................................................. 143
Conclusiones........................................................................................ 145
Referencias........................................................................................... 146
Comunicación e interacción en aulas de clase diversas.
Relato de una experiencia de práctica docente .......................................... 147
Adriana del Socorro Álvarez Correa - Sandra Janeth Vélez Ramírez -
Olga Lucía Arbeláez Rojas
COLOMBIA
Introducción ........................................................................................ 147
La comunicación.................................................................................. 148
La comunicación en la práctica docente............................................. 150
Relato de la experiencia del curso de Práctica
Docente a través de la metáfora de la siembra.................................... 151
La selección de las semillas: granos y tubérculos sanos....................... 152
Preparar el terreno: la tarea central de la práctica .............................. 153
Trasplantar la semilla: la planificación ................................................ 155
El aporcado: las observaciones en campo............................................ 157
Los nutrientes y el abono..................................................................... 158
La floración.......................................................................................... 160
Lecciones aprendidas asociadas al factor tiempo ................................ 161
Lecciones aprendidas asociadas al ambiente de aprendizaje ............... 161
Lecciones aprendidas asociadas a la formación del docente ............... 162
La puntualidad es un factor de éxito en el desarrollo de las clases ..... 162
Cosechar.............................................................................................. 163
A manera de conclusión...................................................................... 165
Cierre ................................................................................................... 166
Referencias........................................................................................... 166
Diálogos interculturales latinoamericanos 11
La interculturalidad como pensamiento, acción y método.
El caso de los kichwa amazónicos ecuatorianos.......................................... 169
Tito Merino - Dalton Pardo-Enríquez - Jairo Tocancipá-Falla
ECUADOR Y COLOMBIA
Introducción: la interculturalidad
como diferencia y convergencia .......................................................... 169
La interculturalidad a la luz de la Constitución
ecuatoriana de 2008 ............................................................................ 172
Poblamiento de América, fragmentación y pueblos del pasado .......... 175
Pueblos ancestrales de los kichwas amazónicos................................... 177
Orígenes de la nacionalidad kichwa en la Amazonia.......................... 177
Senderos de la interculturalidad kichwa de Pastaza............................ 178
La interculturalidad de la nacionalidad kichwa
de Pastaza en la actualidad .................................................................. 180
La comunidad kichwa Nina Amarun: antecedentes y contexto......... 184
Las comunidades kichwas de la comuna San Jacinto del Pindo:
otras experiencias de formación territorial.......................................... 185
Interculturalidad de primer orden: puntos comunes,
no comunes y conflictos territoriales................................................... 187
Interculturalidad de segundo orden: el caso
de la Universidad Estatal Amazónica (UEA)...................................... 188
La interculturalidad en el Estado
y la Universidad Estatal Amazónica (UEA) ....................................... 189
Consideraciones finales ....................................................................... 189
Referencias........................................................................................... 190
De protagonistas a narradores e investigadores:
la lucha del pueblo ngäbe por la cedulación costarricense ........................ 193
Xinia María Zúñiga Muñoz
COSTA RICA
Introducción ........................................................................................ 193
¿Por qué la lucha? ............................................................................... 195
Memoria, historia y acción colectiva: el enfoque del proyecto ........... 197
Recuerdos dialogados, construcción colectiva:
quiénes y cómo dialogaron .................................................................. 199
12 Tabla de contenido
De protagonistas a investigadores:
la integración del equipo del proyecto................................................. 200
De investigadores a narradores............................................................ 201
Recuperar la memoria y tejer la historia:
diálogo y proceso de trabajo................................................................. 201
El espacio comunitario......................................................................... 202
La importancia de la traducción: el uso del ngäbere
en el proceso de diálogo y en la elaboración de materiales................. 203
Productos en formatos culturalmente pertinentes: el proceso
continuo de historizar la memoria y memorizar la historia ................. 204
Reflexiones finales ............................................................................... 206
Referencias........................................................................................... 207
Interculturalidades en disputa. Ideología y educación intercultural
en Ecuador, Brasil y Colombia .................................................................... 209
Eliana de Barros Monteiro - Geny Gonzales Castaño - Paola Vargas Moreno
BRASIL Y COLOMBIA
Introducción ........................................................................................ 209
Interculturalidad como ideología orgánica.......................................... 213
Interculturalidad, consenso y hegemonía............................................ 223
Reflexiones finales ............................................................................... 225
Referencias........................................................................................... 226